Primer teléfono
Encuestamos a estadounidenses mayores de 18 años sobre sus hábitos y comportamientos con el teléfono. Y, como Narciso mirando fijamente a una piscina infinita de reflejos, la mayoría de nosotros no podemos vivir sin nuestros teléfonos móviles a la vista durante mucho tiempo, si es que lo hacemos.
En promedio, los estadounidenses consultan sus teléfonos 344 veces al día. (Nuestros móviles son nuestros compañeros constantes. El 71% de nosotros consulta el teléfono a los 10 minutos de despertarse. Y el 74% de nosotros no puede dejar el móvil en casa sin sentirse inquieto. El 48% de las personas afirma sentir pánico o ansiedad cuando la batería de su móvil baja del 20%.
Todas esas pequeñas y rápidas consultas en las redes sociales, junto con las madrigueras de memes y vídeos divertidos, hacen que los estadounidenses pasen una media de 2 horas y 54 minutos al día en sus teléfonos. El estadounidense medio pasará casi un mes y medio (44 días) en sus teléfonos en 2022.
De media, los estadounidenses pasan casi tres horas de cada día en sus teléfonos, pero algunos de nosotros hemos llevado nuestro amor por el móvil demasiado lejos. Mientras que algunos de nosotros nos distraemos un poco, otros están dispuestos a arriesgar la vida para mantener nuestro estilo de vida de mensajes de texto y desplazamiento.
Yo no bailo
Esta historia del teléfono relata el desarrollo del teléfono eléctrico e incluye una breve reseña de sus predecesores. La primera patente de teléfono se concedió a Alexander Graham Bell en 1876.
Antes de la invención de los teléfonos electromagnéticos, existían dispositivos acústicos mecánicos para transmitir voz y música a gran distancia. Esta distancia era mayor que la del habla directa normal. Los primeros teléfonos mecánicos se basaban en la transmisión del sonido a través de tuberías u otros medios físicos[1]. El teléfono acústico de lata, o “teléfono de los enamorados”, se conoce desde hace siglos[1]. Conecta dos diafragmas con una cuerda o cable tensado, que transmite el sonido por vibraciones mecánicas de uno a otro a lo largo del cable (y no por una corriente eléctrica modulada). El ejemplo clásico es el juguete para niños que se hace conectando el fondo de dos vasos de papel, latas de metal o botellas de plástico con una cuerda tensada[1][2].
Algunos de los primeros experimentos conocidos fueron realizados por el físico y polímata británico Robert Hooke entre 1664 y 1685.[1][3] Se le atribuye un teléfono acústico de cuerda fabricado en 1667.[4] También se encontró una versión temprana en uso por los Chimú en Perú. La versión de calabaza y piel estirada se encuentra en la colección del Museo Smithsonian y data de alrededor del siglo VII d.C.[5].
Por siempre tuya
IntroducciónEsta guía está dirigida a los médicos que asesoran por teléfono a los padres de niños que toman corticosteroides orales regularmente en casa durante una enfermedad o traumatismo intercurrente. Los niños a los que se administran regularmente corticosteroides orales (hidrocortisona, prednisolona, dexametasona o deflazacort) corren el riesgo de sufrir una insuficiencia suprarrenal en caso de enfermedad o accidente, ya que son incapaces de generar una respuesta endógena de cortisol al estrés. Se trata de una urgencia médica, ya que puede poner en peligro la vida. En estas situaciones, se necesitan esteroides adicionales en forma de hidrocortisona, administrados por vía oral, intramuscular o intravenosa en función de la gravedad de la situación clínica. Las preparaciones intramusculares (IM) de hidrocortisona incluyen succinato sódico de hidrocortisona y fosfato sódico de hidrocortisona. Existen directrices PIER separadas para:
PropósitoEl objetivo de esta guía es proporcionar un enfoque clínico consensuado para el manejo en el domicilio de niños que toman corticosteroides orales de forma regular y que presentan una enfermedad intercurrente o un traumatismo, para permitir una evaluación rápida en el hospital cuando sea necesario, mejorar la experiencia del paciente y los resultados clínicos.
Salvavidas
Las razones para implantar la semana más corta varían, pero la mayoría de los distritos escolares la implantan buscando reducir costes debido a las restricciones presupuestarias. Los estudios muestran que el ahorro máximo posible para los distritos con una semana de cuatro días es del 5,43%, pero el ahorro medio oscila entre el 0,4% y el 2,5%. La gran mayoría de las escuelas con semana de cuatro días se encuentran en distritos pequeños y rurales; sin embargo, en los últimos años algunos distritos más grandes y urbanos han empezado a considerar la opción de una semana más corta.
La mayoría de las escuelas con semana de cuatro días funcionan de lunes a jueves, aunque algunas optan por hacerlo de martes a viernes. Las jornadas escolares se alargan para impartir la misma cantidad de horas lectivas en menos días, como exige la ley estatal. Algunas escuelas pueden ofrecer actividades opcionales de enriquecimiento, tutoría o programar tiempo para el desarrollo del profesorado durante el quinto día.
Las mejores investigaciones disponibles indican que aproximadamente 560 distritos de 25 estados tienen una o más escuelas con un horario de cuatro días. Más de la mitad de estos distritos se encuentran en cuatro estados -Colorado, Montana, Oklahoma y Oregón-, donde una parte significativa de los distritos ha optado por la semana de cuatro días.